En entradas anteriores hablábamos
de la importancia de la lectura y de la escritura, al igual que la
interiorización de la ortografía y del vocabulario, pero estos no son los
únicos aspectos que se recogen dentro del área de lengua en Primaria.
Cualquier aspecto o dinámica
perteneciente al área del lenguaje va a hacer uso de la gramática, es decir, de
cada una de las reglas y principios que gobiernan
el uso de las lenguas y la organización de las palabras, tratándolo desde
diferentes niveles: fonético-fonológico, sintáctico-morfológico,
léxico-semántico y pragmático.
Entre estos niveles, es muy
frecuente que nos encontremos que el más trabajado en la etapa de Primaria sea
el morfosintáctico. Este nivel integra la morfología de las palabras (forma y
características de las diferentes clases de palabras) y la sintaxis de la
oración en su conjunto. En las aulas estamos acostumbrados a trabajarlo
mediante oraciones dadas por el maestro, donde deban establecer toda la
clasificación de cada una de las palabras que forman la frase o por medio de
prácticas como las “cajitas” o “ramas” donde vamos clasificando las palabras
según la función que desempeña en la oración.
En muchas ocasiones comentaba
como las tecnologías están pisando muy fuerte en nuestra sociedad en general,
al igual que se van introduciendo en el día a día del aula, y como debemos
tratar de no olvidarnos del trabajo más manual en el aula que se viene dando
durante años. Aunque pueda resultar contradictorio, lo que vengo defendiendo
entrada tras entrada como es el trabajo con papel y bolígrafo, esta vez nos
vamos a convertir en aliados de las tecnologías, y voy a proponer unas cuantas
páginas web donde poder trabajar esta parte de la morfosintaxis, de manera que
se más lúdica y aumente la motivación por aprender.
- CONOCEMOS LAS CLASES DE PALABRAS
En este juego se tratan todo tipo
de clases de palabras que encontramos en las estructuras gramaticales. En la
parte superior de la pantalla irán apareciendo las diferentes categorías
gramaticales que el niño deberá reconocer y relacionar con las palabras que
están en la parte inferior, de forma descolocada.
Esta dinámica da la posibilidad
al niño de que si tiene algún error o equivocación, podrá volver a intentarlo.
Considero que es un juego muy adecuado para el tercer ciclo de primaria, ya que
debido a la complejidad que puede suponer que las frases estén desordenadas,
pueda resultar difícil para los niños de ciclos anteriores.
- INDICA DE QUE SINTAGMA SE TRATAN
En esta página se trata de
trabajar los sintagmas, para ello se presentan diferentes grupos gramaticales
que corresponden a un tipo de sintagma. La finalidad de la actividad es que el
niño reconozca los diferentes sintagmas, dándole para ello varias opciones de
las cuales deberá elegir la que corresponde en cada caso. En esta página da la
oportunidad, una vez acabada la actividad, poder corregirla si hubiese algún
fallo en la selección de sintagmas.
Muchas veces los niños tiene
dificultades a la hora de analizar de manera sintáctica los sintagmas y
establecer diferencias entre unos y otros, por ello creo que es una página que
puede ayudar a la iniciación del trabajo de estas estructuras, sobre todo para
el tercer ciclo ya que es donde se trata más.
- PRONOMBRES
Esta es una pagina para poder
trabajar el uso de los pronombres de la mejor manera y la más acertada, no solo
este ámbito si no cualquier aspecto de la lengua, y es el hecho de que las
actividades se realicen de forma contextualizada. En esta actividad se pide
fundamentalmente que el niño emplee los pronombres atendiendo a las
circunstancias que pide las frases, es decir, según el contexto que lo
requiera.
En esta actividad da la
posibilidad tanto de ser verificada/corregida una vez terminada y ofrece la
posibilidad de tener una ayuda, por si algún niño se encuentra perdido o está
confuso a la hora de realizar la práctica.
Esta una actividad que considero
que es apropiada para cualquier curso de Primaria; desde el primer ciclo, que a
pesar de no trabajarlos de manera obligatoria en el temario, si les sirve de
acercamiento a este tipo de palabras; al igual que para el tercer ciclo, donde
esta actividad le ayuda a afianzar lo que ya conocen.
- EL ARTÍCULO
Esta página está destinada a
reforzar los artículos en las primeras etapas de adquisición del lenguaje y la
concordancia de género y numero. Es una dinámica que considero motivadora para
los niños del primer ciclo, ya que se va aumentando la dificultad a lo largo de
la actividad, y esto le anima a seguir adelante. En esta actividad los niños
deben relacionar mediante flechas los artículos con las diferentes imágenes,
donde hagan correspondencia en cuanto al género y el número.
Es un juego que no supone un
impedimento de aprendizaje, ya que el hecho de que no dispongan de un reloj que
vaya con la cuenta atrás, facilita que los niños no se pongan nerviosos y hagan
la actividad rápido y sin pensar. También es un gran aspecto motivador que la
relación de los artículos con los diferentes objetos o animales sea por medio
de imágenes facilitando la asociación de los términos.
- SÍLABAS EXTRAÑAS
La actividad que comento a
continuación esta asacada de una página que ofrece una gran variedad de
dinámicas para trabajar esta parte de la lengua que vengo presentando. Mi
elección del juego de “Sílabas extrañas” en particular, se debe a que me ha
resultado una actividad muy motivadora, además de funcional o significativa,
reúne un conjunto de aspectos que se valoran en los contenidos de área, como es
reconocer las silabas que conforman las palabras, discriminar aquellas silabas
intrusas en ciertas palabras y ver la
efectividad de las fijaciones y nuestra ruta léxica (reconocer las palabras
conocidas de manera directa, sin la descodificación grafema-morfema).
En esta actividad se presentan
tantas casillas como silabas componen la palabra. En cada una de las casillas
el niño debe arrastrar las silabas correspondientes a su sitio para formar la
palabra. En la parte inferior viene la palabra escrita contando con una silaba
intrusa, la cual no deben de poner en la casilla.
Considero que es una actividad
muy adecuada para el 1er y 2º ciclo de primaria, ya que no tiene una dificultad
que pueda ser considerable, además que es una actividad que da la oportunidad
de rectificar los errores. No existe la presión del tiempo, que en los niños
competitivos este factor resulta muy influyente.
- SUJETO Y PREDICADO
La siguiente actividad es de una
página donde además de presentar el juego que he escogido presenta múltiples
opciones de juego según lo que se quiere trabajar. En esta ocasión me he
decantado por un juego donde se trabaja la distinción del sujeto y el
predicado, junto a la concordancia de la oración en su conjunto.
En esta actividad se dispone en
un lado todos los sujetos y en otro lado los predicados, el niño deberá unirlos
atendiendo no solo al sentido de la frase,
sino también a la coherencia, al género y al número, de todo el
conjunto.
Considero que es una dinámica
adecuada para el 2º y 3er ciclo de primaria, ya que es estos ciclo ya se
comienza a trabajar de manera más intensa con la distinción de estas dos
estructuras gramaticales, y muchos niños comienzan aquí a tener dificultades,
que arrastraran para futuros cursos donde trabajen la sintaxis más
profundamente.
Es una actividad que reúne tanto
el aspecto motivador, como es el de unir y crear frases a partir de su propia
acción, como funcional y significativa, ya que les ayuda a comprender la
importancia, que continuamente les recalcamos sobre la coherencia y la
concordancia en las frases, además de las diferencias del sujeto y predicado.
- CLASES DE PALABRAS
Esta actividad, que presento a
continuación, es otra de las que pertenece a una página donde ofrecen multitud
de posibilidades de juego. En esta ocasión me he centrado en una actividad de
clasificar palabras morfológicamente. Es un juego donde te van apareciendo
diferentes palabras y tienes que elegir de las opciones que te ofrece la
correcta, es decir, el tipo de palabra que es. Además una vez realizado esta
primera parte, te hace escoger entre los diferentes subtipos de esa palabra
para que hagas una identificación más completa. Considero que es una actividad
muy motivadora, ya el niño tiene la oportunidad de escoger el nivel de
dificultad, además de recibir mensajes de ánimo por parte de los niños del
juego.
Considero que es una actividad
apropiada para el último curso de primaria, ya que la clasificación tan
concreta de palabras y la gran variedad que presentan, corresponden más a este
nivel que al primer ciclo.
- ANALIZAMOS LAS PALABRAS
La siguiente actividad está
dirigida a distinguir las palabras de forma morfológica muy similar a la que
estamos a acostumbrados a hacer con papel y bolígrafo, pero en esta ocasión,
este juego ofrece la ayuda al niño de las diferentes opciones que pueden ir en
cada una de las categorías. El hecho de tener esa ayuda supone una motivación
para el niño, que puede encontrarse perdido o con sentimiento de frustración a
no comprender que debe ir en cada casilla. Además, en caso de error el programa
no le deja pinchar sobre la clasificación dándole la evidencia al niño de que
lo que esta eligiendo no es lo correcto.
Otro aspecto positivo de esta
actividad, es el hecho de que se disponga de la frase formada, para que así los
niños puedan ver el análisis como un todo y dividido en partes a la vez. Considero
que es un juego destinado para el segundo ciclo de primaria, ya que les ayuda
de manera previa al análisis sintaxis que harán en los ciclos siguientes.
- TESTEANDO
Esta actividad está basada en un
programa de televisión que fue muy famoso “¿Quién quiere ser millonario?”. El
hecho que el juego sea fruto de la inspiración de un programa ya es una razón,
bastante evidente, de lo motivador que les puede resultar a los niños, sentirse
que forman parte de un programa, como los que ven por la tele, hace que se
dispongan al 100% para realizar la actividad. Además, la presentación y
dinámica del juego son muy parecidas a las del programa real, donde el niño
tiene varios tipos de comodines, en caso de necesitarlos y no verse perdido, y
la satisfacción de recibir puntos con sus aciertos.
Es un programa donde trabaja el
verbo, el sujeto y el predicado, en su parte más teórica, que de la manera
tradicional provoca el aburrimiento, la falta de atención y participación por
parte de los alumnos con el empleo del libro y el recitado del maestro. Esta
manera es una forma muy divertida de afianzar esos conceptos más teóricos, que
nos ayudan para actividades posteriores. Es un juego que ya desde el 2º ciclo
podemos hacer uso de él, ya que los conceptos que se tratan son adecuados a su
nivel.
- PASAPALABRA
Recordando otro juego de
televisión “el pasapalabra”, este juego basado en el programa de televisión
trata de trabajar las conjugaciones de los verbos de otra manera. Nuevamente
recalco que este tipo de juegos basados en concursos televisivos, son fuente de
motivación para los niños, son dinámicas que nunca fallan. Como en el juego
real, se les va haciendo preguntas acerca de los verbos y su conjugación en
diferentes tiempos, y los niños deberán de responder en una de las casillas que
dispone el juego. En el caso de no saber cuál es la respuesta, cuentan con la
oportunidad de hacer “pasapalabra”, de esta forma no se agobiaran si una no
saben y no pueden avanzar.
Lo que también me ha gustado de
este juego, es que en el caso de no tener correcta la respuesta, no te la da por
mala y ya, sino que te dice donde está el error. Considero que este juego está
destinado ya para el último curso de primaria, por la dificultad de las
preguntas, en cuanto a conjugación, pero siendo adecuadas a la edad
recomendada.
REFERENCIAS
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