viernes, 26 de mayo de 2017

EL SISTEMA DE LA LENGUA: MORFOLOGÍA Y SINTAXIS








En entradas anteriores hablábamos de la importancia de la lectura y de la escritura, al igual que la interiorización de la ortografía y del vocabulario, pero estos no son los únicos aspectos que se recogen dentro del área de lengua en Primaria.

Cualquier aspecto o dinámica perteneciente al área del lenguaje va a hacer uso de la gramática, es decir, de cada una de las reglas y principios que  gobiernan el uso de las lenguas y la organización de las palabras, tratándolo desde diferentes niveles: fonético-fonológico, sintáctico-morfológico, léxico-semántico y pragmático.

Entre estos niveles, es muy frecuente que nos encontremos que el más trabajado en la etapa de Primaria sea el morfosintáctico. Este nivel integra la morfología de las palabras (forma y características de las diferentes clases de palabras) y la sintaxis de la oración en su conjunto. En las aulas estamos acostumbrados a trabajarlo mediante oraciones dadas por el maestro, donde deban establecer toda la clasificación de cada una de las palabras que forman la frase o por medio de prácticas como las “cajitas” o “ramas” donde vamos clasificando las palabras según la función que desempeña en la oración.

      En muchas ocasiones comentaba como las tecnologías están pisando muy fuerte en nuestra sociedad en general, al igual que se van introduciendo en el día a día del aula, y como debemos tratar de no olvidarnos del trabajo más manual en el aula que se viene dando durante años. Aunque pueda resultar contradictorio, lo que vengo defendiendo entrada tras entrada como es el trabajo con papel y bolígrafo, esta vez nos vamos a convertir en aliados de las tecnologías, y voy a proponer unas cuantas páginas web donde poder trabajar esta parte de la morfosintaxis, de manera que se más lúdica y aumente la motivación por aprender.


  • CONOCEMOS LAS CLASES DE PALABRAS

En este juego se tratan todo tipo de clases de palabras que encontramos en las estructuras gramaticales. En la parte superior de la pantalla irán apareciendo las diferentes categorías gramaticales que el niño deberá reconocer y relacionar con las palabras que están en la parte inferior, de forma descolocada.

Esta dinámica da la posibilidad al niño de que si tiene algún error o equivocación, podrá volver a intentarlo. Considero que es un juego muy adecuado para el tercer ciclo de primaria, ya que debido a la complejidad que puede suponer que las frases estén desordenadas, pueda resultar difícil para los niños de ciclos anteriores.






  • INDICA DE QUE SINTAGMA SE TRATAN
En esta página se trata de trabajar los sintagmas, para ello se presentan diferentes grupos gramaticales que corresponden a un tipo de sintagma. La finalidad de la actividad es que el niño reconozca los diferentes sintagmas, dándole para ello varias opciones de las cuales deberá elegir la que corresponde en cada caso. En esta página da la oportunidad, una vez acabada la actividad, poder corregirla si hubiese algún fallo en la selección de sintagmas.

Muchas veces los niños tiene dificultades a la hora de analizar de manera sintáctica los sintagmas y establecer diferencias entre unos y otros, por ello creo que es una página que puede ayudar a la iniciación del trabajo de estas estructuras, sobre todo para el tercer ciclo ya que es donde se trata más.








  • PRONOMBRES
Esta es una pagina para poder trabajar el uso de los pronombres de la mejor manera y la más acertada, no solo este ámbito si no cualquier aspecto de la lengua, y es el hecho de que las actividades se realicen de forma contextualizada. En esta actividad se pide fundamentalmente que el niño emplee los pronombres atendiendo a las circunstancias que pide las frases, es decir, según el contexto que lo requiera.

En esta actividad da la posibilidad tanto de ser verificada/corregida una vez terminada y ofrece la posibilidad de tener una ayuda, por si algún niño se encuentra perdido o está confuso a la hora de realizar la práctica.

Esta una actividad que considero que es apropiada para cualquier curso de Primaria; desde el primer ciclo, que a pesar de no trabajarlos de manera obligatoria en el temario, si les sirve de acercamiento a este tipo de palabras; al igual que para el tercer ciclo, donde esta actividad le ayuda a afianzar lo que ya conocen.






  • EL ARTÍCULO
Esta página está destinada a reforzar los artículos en las primeras etapas de adquisición del lenguaje y la concordancia de género y numero. Es una dinámica que considero motivadora para los niños del primer ciclo, ya que se va aumentando la dificultad a lo largo de la actividad, y esto le anima a seguir adelante. En esta actividad los niños deben relacionar mediante flechas los artículos con las diferentes imágenes, donde hagan correspondencia en cuanto al género y el número.

Es un juego que no supone un impedimento de aprendizaje, ya que el hecho de que no dispongan de un reloj que vaya con la cuenta atrás, facilita que los niños no se pongan nerviosos y hagan la actividad rápido y sin pensar. También es un gran aspecto motivador que la relación de los artículos con los diferentes objetos o animales sea por medio de imágenes facilitando la asociación de los términos.




  • SÍLABAS EXTRAÑAS
La actividad que comento a continuación esta asacada de una página que ofrece una gran variedad de dinámicas para trabajar esta parte de la lengua que vengo presentando. Mi elección del juego de “Sílabas extrañas” en particular, se debe a que me ha resultado una actividad muy motivadora, además de funcional o significativa, reúne un conjunto de aspectos que se valoran en los contenidos de área, como es reconocer las silabas que conforman las palabras, discriminar aquellas silabas intrusas  en ciertas palabras y ver la efectividad de las fijaciones y nuestra ruta léxica (reconocer las palabras conocidas de manera directa, sin la descodificación grafema-morfema).

En esta actividad se presentan tantas casillas como silabas componen la palabra. En cada una de las casillas el niño debe arrastrar las silabas correspondientes a su sitio para formar la palabra. En la parte inferior viene la palabra escrita contando con una silaba intrusa, la cual no deben de poner en la casilla.

Considero que es una actividad muy adecuada para el 1er y 2º ciclo de primaria, ya que no tiene una dificultad que pueda ser considerable, además que es una actividad que da la oportunidad de rectificar los errores. No existe la presión del tiempo, que en los niños competitivos este factor resulta muy influyente.
 



  • SUJETO Y PREDICADO
La siguiente actividad es de una página donde además de presentar el juego que he escogido presenta múltiples opciones de juego según lo que se quiere trabajar. En esta ocasión me he decantado por un juego donde se trabaja la distinción del sujeto y el predicado, junto a la concordancia de la oración en su conjunto.

En esta actividad se dispone en un lado todos los sujetos y en otro lado los predicados, el niño deberá unirlos atendiendo no solo al sentido de la frase,  sino también a la coherencia, al género y al número, de todo el conjunto.

Considero que es una dinámica adecuada para el 2º y 3er ciclo de primaria, ya que es estos ciclo ya se comienza a trabajar de manera más intensa con la distinción de estas dos estructuras gramaticales, y muchos niños comienzan aquí a tener dificultades, que arrastraran para futuros cursos donde trabajen la sintaxis más profundamente.

Es una actividad que reúne tanto el aspecto motivador, como es el de unir y crear frases a partir de su propia acción, como funcional y significativa, ya que les ayuda a comprender la importancia, que continuamente les recalcamos sobre la coherencia y la concordancia en las frases, además de las diferencias del sujeto y predicado.

   
  • CLASES DE PALABRAS
Esta actividad, que presento a continuación, es otra de las que pertenece a una página donde ofrecen multitud de posibilidades de juego. En esta ocasión me he centrado en una actividad de clasificar palabras morfológicamente. Es un juego donde te van apareciendo diferentes palabras y tienes que elegir de las opciones que te ofrece la correcta, es decir, el tipo de palabra que es. Además una vez realizado esta primera parte, te hace escoger entre los diferentes subtipos de esa palabra para que hagas una identificación más completa. Considero que es una actividad muy motivadora, ya el niño tiene la oportunidad de escoger el nivel de dificultad, además de recibir mensajes de ánimo por parte de los niños del juego.

Considero que es una actividad apropiada para el último curso de primaria, ya que la clasificación tan concreta de palabras y la gran variedad que presentan, corresponden más a este nivel que al primer ciclo.





  • ANALIZAMOS LAS PALABRAS
La siguiente actividad está dirigida a distinguir las palabras de forma morfológica muy similar a la que estamos a acostumbrados a hacer con papel y bolígrafo, pero en esta ocasión, este juego ofrece la ayuda al niño de las diferentes opciones que pueden ir en cada una de las categorías. El hecho de tener esa ayuda supone una motivación para el niño, que puede encontrarse perdido o con sentimiento de frustración a no comprender que debe ir en cada casilla. Además, en caso de error el programa no le deja pinchar sobre la clasificación dándole la evidencia al niño de que lo que esta eligiendo no es lo correcto.

Otro aspecto positivo de esta actividad, es el hecho de que se disponga de la frase formada, para que así los niños puedan ver el análisis como un todo y dividido en partes a la vez. Considero que es un juego destinado para el segundo ciclo de primaria, ya que les ayuda de manera previa al análisis sintaxis que harán en los ciclos siguientes.







  • TESTEANDO
Esta actividad está basada en un programa de televisión que fue muy famoso “¿Quién quiere ser millonario?”. El hecho que el juego sea fruto de la inspiración de un programa ya es una razón, bastante evidente, de lo motivador que les puede resultar a los niños, sentirse que forman parte de un programa, como los que ven por la tele, hace que se dispongan al 100% para realizar la actividad. Además, la presentación y dinámica del juego son muy parecidas a las del programa real, donde el niño tiene varios tipos de comodines, en caso de necesitarlos y no verse perdido, y la satisfacción de recibir puntos con sus aciertos.

Es un programa donde trabaja el verbo, el sujeto y el predicado, en su parte más teórica, que de la manera tradicional provoca el aburrimiento, la falta de atención y participación por parte de los alumnos con el empleo del libro y el recitado del maestro. Esta manera es una forma muy divertida de afianzar esos conceptos más teóricos, que nos ayudan para actividades posteriores. Es un juego que ya desde el 2º ciclo podemos hacer uso de él, ya que los conceptos que se tratan son adecuados a su nivel.






  • PASAPALABRA
Recordando otro juego de televisión “el pasapalabra”, este juego basado en el programa de televisión trata de trabajar las conjugaciones de los verbos de otra manera. Nuevamente recalco que este tipo de juegos basados en concursos televisivos, son fuente de motivación para los niños, son dinámicas que nunca fallan. Como en el juego real, se les va haciendo preguntas acerca de los verbos y su conjugación en diferentes tiempos, y los niños deberán de responder en una de las casillas que dispone el juego. En el caso de no saber cuál es la respuesta, cuentan con la oportunidad de hacer “pasapalabra”, de esta forma no se agobiaran si una no saben y no pueden avanzar.

Lo que también me ha gustado de este juego, es que en el caso de no tener correcta la respuesta, no te la da por mala y ya, sino que te dice donde está el error. Considero que este juego está destinado ya para el último curso de primaria, por la dificultad de las preguntas, en cuanto a conjugación, pero siendo adecuadas a la edad recomendada.

http://www.genmagic.net/repositorio/albums/userpics/pasapalabra_genmagic_CONJUGACI%C3%93N_VERBAL.swf




REFERENCIAS

Albarrán, L. (n.d.). Indica de qué sintagma se trata. Retrieved May 19, 2017, from http://perso.wanadoo.es/louralba/potatoes/10tipos de sintagmas.htm
Arteta, C. (2002). El artículo. Retrieved May 20, 2017, from http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1142
Celebriti. (n.d.). Conocemos las clases de palabras. Retrieved May 19, 2017, from http://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/conocemos-las-clases-de-palabras/#.WR9Iu8bYXIU
de Armas de la cruz, E. (n.d.). Pronombres. Retrieved May 19, 2017, from http://roble.pntic.mec.es/eard0005//hot_potatoes/pronombres/pronombres2.htm
juegos infantiles. (n.d.). sujeto y predicado. Retrieved May 20, 2017, from http://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/gramatica/sujeto-predicado
Lengua, E. tesoro de la. (n.d.). Clases de palabras. Retrieved May 20, 2017, from http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2008/lengua/lc010/index.html
Lozano, L. (1983). Didáctica de la lengua española y la literatura. Retrieved from http://millennium.itesm.mx/search~S63*spi?/Xlengua+literatura+ense{u00F1}anza&searchscope=63&SORT=D/Xlengua+literatura+ense{u00F1}anza&searchscope=63&SORT=D&search=Buscar&SUBKEY=lengua+literatura+ense�anza/101,147,147,B/frameset&FF=Xlengua+lite
Pasapalabra. (n.d.). Pasapalabra. Retrieved May 20, 2017, from http://www.genmagic.net/repositorio/albums/userpics/pasapalabra_genmagic_CONJUGACI%C3%93N_VERBAL.swf
Testeando. (n.d.). Verbo,sujeto y predicado. Retrieved May 20, 2017, from http://www.testeando.es/test.asp?idA=57&idT=kiwxorae#


4 comentarios:

  1. Buenos días Paula!

    Enhorabuena por tu trabajo. Me parece que la selección de recursos web que has hecho es muy completa. Se nota que lo has hecho siguiendo un criterio y pensando bien en lo que es mejor para el alumno.

    Me parece muy útil que hayas incorporado imágenes de las diferentes páginas. Esto es muy útil para los que lo leemos porque la imagen añade información, que unida a la descripción que haces del recurso, nos da una visión más completa.

    Me guardo muchos de los enlaces que has utilizado que no conocía. Hasta pronto!

    ResponderEliminar
    Respuestas
    1. Muchas gracias.
      Me alegro que mis aportaciones sirvan para más personas, yo creo que es una de las finalidades de estas entradas

      Eliminar