Cuando hablamos de la lectura infantil y tratamos de buscar
libros para el aula, no vamos con la intención de mostrarles historias con un
mensaje detrás, ni para enseñarles algo. Pero si que a la hora de seleccionar
un libro nos gusta escoger aquellos que presentan temas de interés para ellos.
Entre los 2 y 5 años los temas que más les gustan ver en las
historias que ven en los libros o se les narra,son aquellos en los que el eje central es un niño como ellos o temas que
vean en su entorno socio-familiar, ya que de esta manera el niño puede verse
identificado y estableciendo una relación de empatía con el personaje. Esto favorece
el desarrollo social de la persona consigo mismo y en relación con el otro.
Por estos motivos, encontramos numerosos libros que tratan
sobre temas cercanos a los niños, como es Orejas de Mariposa de Luisa Aguilar
(ya comentado anteriormente), ¿Somos amigos? De Anabel Fernández Rey (que habla
sobre el valor de la amistad), o El cazo de Lorenzo de Isabelle Carrier (Un
cuento metafórico que habla de la superación de un niño con dificultades para
sobrellevar el día a día).
Aunque, podríamos decir, que el tema más cercano a
ellos, es la familia. Si miramos varios años atrás veremos cómo solo había un
único tipo de familia, formada por un padre y una madre, con hijos biológicos.
Pero poniendo la vista en el presente, veremos que hoy por hoy existen una gran
variedad de tipos de familias, que seguramente estarán presentes en nuestras
aulas. Es decir, conoceremos niños cuyos padres sean del mismo género, el niño
pueda ser adoptado, su familia pueda ser monoparental,… Este aspecto tiene tal
importancia, que se hace necesario tener libros en los que se narren historias
sobre los diferentes tipos de familias existentes, ya que debemos evolucionar a
la vez que evoluciona el mundo, y con ello los cuentos de nuestra aula.
Pero la pregunta es ¿existen libros cuyas historias
no se basen en el modelo de familia de hace un siglo?.
Planteándome esta pregunta, decidí
investigar acerca de lo que la literatura infantil nos ofrece, por lo que acudí
a la biblioteca de mi barrio a ver que descubría. La verdad que me sorprendió
lo que encontré en la biblioteca, ya que había una gran cantidad de libros que
tratan sobre los diferentestipos de familias.
A continuación os voy a presentar 3 de los que me pude llevar a casa para ver
cómo eran (me hubiese llevado más, pero la biblioteca solo deja llevarse tres,
así que ya tengo excusa para volver):
Titulo:
Paula tiene dos mamás
Autor:
Lesléa Newman
Ilustrador:
Mabel Piérola
Editorial: Bellaterra
Fecha
de 1ª edición: 2003
La
edad a la que destino este libro sería para 5 años y para el 1er Ciclo
de Primaria, ya que este libro cuenta con un mayor texto frente a los
destinados para niños de 3 años. Además, en este rango de edad ya comienza con
la lectura de pequeños textos, y gracias a la tipografía que presenta este
libro, les facilita a los niños leerlo de manera autónoma. Aunque cuenta con
ilustraciones, ya no son tan esenciales, como lo requieren los libros
destinados para los más pequeños.
En
este libro se narra la vida de una niña llamada Paula. Es una niña que
tiene preferencia por el número dos. Tiene dos ojos, dos brazos, dos pies, dos
mascotas… y dos mamás. Una de sus mamás es doctora y la cuida y protege de las
enfermedades, su otra mamá es carpintera y con ella aprende y se divierte
mucho. La vida para Paula es normal hasta que entra en la escuela y conoce que
hay otros conceptos de familia.
Paula tiene
dos mamás, es un libro que pretende mostrar la existencia de la gran variedad
de tipos de familias que existen, no como algo malo. Lo que pretende es mostrar
que una familia no se mide por las personas que la componen, sino por los
vínculos afectivos que se crean.
Además el
libro cuenta con un epílogo, en el que la autora se dirige a padres y maestros,
en el que cuenta que la idea del relato se le ocurrió mientras paseaba por
Northampton, Massachusets, “una ciudad conocida por su liberalismo, su
tolerancia con la diferencia y por poseer una numerosa población lésbica”. La
escritora había visitado a una pareja de mujeres que acababa de adoptar a una
niña. “No podremos leer a nuestra hija ningún libro que muestre familias como
la nuestra —dijo una de las madres—. Alguien debería escribir alguno”. “Yo soy
ese alguien”, decidió Newman.(Letras Libres, 2016)
Después de
ver el libro, agradezco que visitase a esa familia y se le ocurriese esta gran
idea.
Titulo:
Ana y los Patos
Autor:
Manuel R. Lorenzo
Ilustrador:
Bernardo Erlich
Editorial:
A fortiori
Fecha
de 1ª edición: 2005
La
edad a la que destino este libro sería para 3 - 4 años, ya que es un libro que cuenta con frases simples
acompañadas de grandes ilustraciones que plasman las ideas del texto,
facilitando la relación entre ambas, y por lo tanto la identificación para los
más pequeños. Además, la historia es de desenlace feliz con un lenguaje simple.
Este
libro cuenta la historia de Ana, una niña que tiene dos mamás. Las
madres de Ana un día le dan la sorpresa de que han acogido a dos patitos del
mismo sexo. Aunque al principio Ana está feliz, más adelante se pregunta porque
sus patitos no pueden tener hijos, siendo así una familia. Ellas
ayudan a Ana, su hija adoptada, a redefinir y comprender el significado
del término familia. Por ello, sus madres le regalan, el día que cumple cinco
años, un huevo de pollito para que así sus dos patos negros puedan formar su
propia familia. A través de la observación que Ana realiza en torno a la
relación que mantienen los dos patos y el pollito, ella reconstruye su propia
definición de familia como “el lugar donde el amor hace magia”.
En este libro no solo encontramos la
existencia de una familia compuesta por dos personas de un mismo sexo, sino
también el término de adopción. La manera en la que trata la autora de explicar
ambos conceptos, mediante la metáfora de los patos, hace que sea más especial
para los niños.
Titulo:
Amigos y vecinos
Autor:
Lawrence Schimel
Ilustrador:
Sara Rojo
Editorial:
La Librería
Fecha
de 1ª edición: 2005
La
edad a la que destino este libro sería 5- 6años y 1erCiclo
de Primaria. Es un libro que presenta texto más complejos y largos, pero todos
ellos acompañados de ilustraciones que muestra la idea de cada una de las páginas.
La historia tiene una entretenida trayectoria de los personajes donde se tratan
temas como los diferentes tipos de familias, la tolerancia y los prejuicios,
además cuenta con un desenlace feliz. Estos son varios de los motivos por lo
que este libro es adecuado para estas edades.
Amigos y
vecinos” cuenta la historia de Edu y Paco, dos niños que viven en el barrio de
Chueca de Madrid. Edu vive con dos padres, y Paco vive con su madre, que tiene un novio nuevo que no le cae nada bien.
En la historia vemos como los propios niños no tienen ningún tipo de problemas
al tener amigos con familias muy diferentes a las suyas, pero es uno de los
adultos quien tiene unos prejuicios por los que se deja guiar, sin dar la
oportunidad de conocer a las personas. Por ello, tendrán que enfrentarse a
problemas como la intransigencia, la intolerancia y los prejuicios, pero eso no
les hará dejar de ser amigos y vecinos.
A parte de estos tres libros, como reflejé al
principio, existen muchísimos más. Aquí os presento algunos de ellos, ya no
solo los que tratan los diferentes tipos de familias, sino aquellos que salen
de los tópicos que estamos acostumbrados a ver como son la princesa perfecta,
protagonista de raza blanca…
Titulo:
Aitor tiene 2 mamás
Autor:
María José Mendieta
Ilustrador:
Mabel Piérola
Editorial:
Bellaterra
Fecha
de 1ª edición: 2006
Titulo:
Anoche hablé con la luna
Autor:
María Ángeles Gil Vila
Ilustrador:
Mabel Piérola
Editorial:
Ballaterra
Fecha
de 1ª edición: 2005
Titulo:
De verdad que no podía
Autor:
Gabriela Keselman
Ilustrador:
Noemí Villamuza
Editorial:
Kókinos
Fecha
de 1ª edición: 2001
Titulo:
Las princesas también se tiran pedos
Autor:
Ilan Brenman
Ilustrador:
Ionit Zilberman
Editorial:
Algar
Fecha
de 1ª edición: 2011
Titulo:
Nicolás tiene dos papás
Autor:
Leslie Nicholls, Ramón Gómez
Ilustrador:
Roberto Armijo
Editorial:
Movilh
Fecha
de 1ª edición: 2014
Con la presentación de todos estos libros, lo que
pretendo es que demos a conocer a los niños del tipo de sociedad en el que
viven, para que en un futuro no se guíen por los típicos prejuicios, que nos
hacen dejar de conocer a gente nueva, que es fantástica, ni dejar de vivir
experiencias, igual de mágicas. Espero que con todos estos libros, algunos os
guste tanto para tenerlo en el aula. Yo se que los tendré.
REFERENCIAS
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Labajo
Gonzalez, M. T. (n.d.-a). cuadro_cuentos según edad y desarrollo (infantil).
Labajo
Gonzalez, M. T. (n.d.-b). cuadro_cuentos según intereses (infantil).
Letras Libres.
(2016). La literatura infantil, las parejas homosexuales y los pedos de las
princesas. Retrieved May 10, 2016, from http://www.letraslibres.com/blogs/marcapaginas/la-literatura-infantil-las-parejas-homosexuales-y-los-pedos-de-las-princesas
Manuel
Lorenzo, R. (2005). Ana y los patos (A Fortiori). Bilbao.
Newman, L.
(2003). Paula tiene dos mamás (Bellaterra). Barcelona.
Porqu, E. L.,
Lectura, D. E. L. A., & Edades, P. O. R. (n.d.). El porqué de la lectura
por edades.
Schimel, L.
(2005). Amigos y vecinos (La librerí). Madrid: 2005.
Que facilitemos libros a los niños, y establezcamos un
rincón en el aula para su disfrute, es algo tan importante y evidente, que no
tendría que ser necesario recordarlo.
Muchas veces nos podemos encontrar con un pequeño problema,
como es el presupuesto destinado a material del aula, que dificulte la
posibilidad de adquirir todos los libros que nos gustaría tener en ella. Y digo
pequeño, ya que no es necesario tener que gastarse una gran cantidad de dinero
para disponer de nuestra biblioteca de aula. Una biblioteca de aula no es mejor
que otras por tener más libros escritos de autores reconocidos.
Una actividad muy beneficiosa tanto para el maestro como
para los niños, es la creación literaria con y para ellos. Este es un gran recurso
que no solo hacen que nuestra biblioteca tenga más libros, sino que da
múltiples beneficios a los niños. Entre esos aportes destaco:
El gran desarrollo de la imaginación y
creatividad, con la que se lleva esta actividad.
El niño como sujeto activo y protagonista, esto
hace que se sienta valorado y realizado, y no como un simple monigote al que se
le limita su expresión.
El acercamiento mucho más directo con la
literatura.
Además, quien mejor que ellos va a saber expresar lo que les
gusta ver en los libros y escuchar en las historias.
Este recurso lo pueden realizar los maestros para los niños,
o convertirse el maestro en un simple mediador, siendo los niños los escritores
e ilustradores de sus historias.
En esta entrada quiero mostraros como he llevado yo acabo la
creación literaria con y para los niños. Para ello, reflejaré tres creaciones de
textos de los tres géneros más destacados de la literatura (prosa, verso y
teatro), realizadas a partir de una serie de estrategias.
PROSA
La prosa seguramente es el género que menos dificultades
encuentra a la hora de llevarlo a cabo.Pero
como todo en la vida, hay gente que le das un lápiz y un papel, y al rato te ha
escrito una historia, y hay otras personas que les cuesta mucho más crear
una historia de la nada. Por ello, existen una serie de estrategias para la
creación en prosa que facilitan el surgimiento de grandes historias, evitando
así la sensación de no tener nada que contar.
Existen una gran variedad de estrategias, cada cual más
interesante y asombrosa, que hacen que la creación de historias sea más
especial y divertida para llevar a cabo. A la hora de decidir qué estrategia
quería llevar a cabo, me resultó algo complicado, ya que cada una de ellas me
parecía una nueva forma de escribir un cuento.
Finalmente, me decanté por las HISTORIAS MUDAS, es una
estrategia en la que se emplean diversas imágenes que no tengan ningún tipo de relación,
y a partir de un orden establecido se comienza a dejar que la imaginación actúe
por sí sola, mientras lo reflejamos en el papel.
Esta estrategia se puede llevar a cabo con los niños, siendo
ellos los que elijan las imágenes o incluso las pueden realizar ellos, para que
después puedan entre todos decir cómo será su historia.
Para la selección de imágenes empleé unos dibujos de los
niños de la clase en la que había estado en prácticas, durante el mes de
Febrero, me habían ido haciendo y regalando. Decidí escoger sus dibujos, ya no
solo por la gran variedad de cosas y creatividad que había en ellos, sino con
el fin de regalárselo.
Aunque me hubiese gustado, además de tener sus dibujos,
llevar a cabo la creación de la historia a partir de sus aportaciones y la
elección del título, el nombre de grupo de ilustración y la editorial, me
resultó imposible acudir a su aula. De ahí, que la redacción del texto sea a partir
de mi propia imaginación, al igual que los otros aspectos.
Para el título del libro, escogí EL ARCOÍRIS DEL ATARDECER.
Este título surge de una parte de la historia que a mí me gusto mucho, y que
luego lo podréis ver vosotros mismo. Es una frase que dice mucho, pero no es un
resumen de lo que nos espera el cuento.
En cuanto al nombre de los ilustradores, decidí
Universitarios de A. como bien he dicho antes, lo ideal sería que este nombre
hubiese sido escogido por los propios niños, pero al no poder acudir a su clase
y hacer con ellos un debate de elección de nombre, hice uso de lo vivido en las
prácticas para recordar algo que les definiese.Finalmente, me acordé que su profesora siempre les decía que eran sus
pequeños universitarios, ya que eran ya niños mayores y muy autónomos, que aún
les queda mucho por aprender y en pequeñas ocasiones necesitan ayuda de un
adulto. En relación, al porque de la A, se debe a que al ser su clase esta
letra, decidí ponerla.
La editorial, me pasó más de lo mismo, que con los aspectos
anteriores, lo ideal es que hubiesen sido los niños los que eligieran por medio
de un debate. Así que tuve que pensar y decidir yo uno, decantándome por el
nombre de mi blog ¡¿QUÉ ME ESTÁS CONTANDO?!
La edad a la que destinaría este cuento sería a los 5-6
años, el último curso de infantil. Considero que es una buena edad por aspectos
como el desarrollo lineal de la historia, que hacen más fácil seguir el
desarrollo al tener una sola dirección. La existencia de un desenlace feliz y
la introducción del recurso estilístico como es la comparación, hacen que sea
más factible destinarlo hasta edad.
El empleode las imágenes
en el libro en relación a lo que narra el texto, facilita así su
identificación. El tipo de letra utilizada (Arial) destaca por su claridad para
la lectura, algo muy importante, ya que en estas edades comienzan a leer, y
encontrarse con una letra que les cueste reconocerla puede provocar cierto
desanimo. También hacen atractivo el
libro, el uso de una tipología especial en pequeñas ocasiones, sin abusar de
ella.
Para la elaboración del libro, he empleado el Word, donde he
creado un documento, y en el he plasmado mi cuento con las imágenes. Decidí hacerlo
así, por la razón, de que al utilizar los dibujos que me habían hecho los niños
en mis prácticas como medio, no solo de creación de historia, sino como ilustración,
no quería deshacerme de ellos. Además al necesitar cortarlos, por la razón de
querer hacer una pequeña selección de ellos, para luego plasmarlo en forma de
collage, me resultaba más fácil escanearlos, para luego cortarlos en el
ordenador y pegarlos.
Una vez organizado el cuento tanto con la historia como con
las imágenes, lo imprimí. Después, plastifiqué cada una de las hojas, ya que el
folio lo consideraba demasiado frágil, para ser utilizado varias veces y para
no provocar que los niños por un tirón, arrancasen las hojas.
Una vez plastificado le hice dos agujeros, por los que pasé
un cordón que luego até. De esta manera, no es difícil pasar las hojas, ni
provoca que se claven el hierro de una anilla, si lo hubiese encuadernado con
espirales.
Os dejo aquí mi historia:
Una vez un enano me contó…
Que en las lejanas montañas
había una pequeña casa donde vivían un padre y su hija.
El padre que sentía gran
admiración por su hija, y le gustaba verla siempre feliz. Pensó en hacerle un
regalo muy especial, para volver a ver esa sonrisa que tanto le gustaba de
ella, y que había desaparecido con la marcha de su madre.
Mientras imaginaba cual podría
ser el regalo perfecto para su hija, pensó en varias cosas.
Quizás un perro …
… O un periquito …
... O mejor un arpa…
Aunque al hombre se le
ocurrieron tantas cosas, ninguno le parecía demasiado especial. Así que siguió
pensando.
Pasaron los días, pero
finalmente el padre tuvo una gran idea. Sabía que el suelo del cuarto de su
hija estaba siempre muy frío, ypor eso,
siempre tenía los pies congelados. Y decidió buscar una alfombra, pero no una
alfombra cualquiera.
Tenía que ser la alfombra más
especial de todas. Llamó a los mejores tejedores del valle, para que le ofreciesen
las mejores ideas.
Le enseñaron varios modelos
rosas, de estrellas, marrones… Pero ninguna le parecía la más especial. Y
cuando pensaba que no iba a encontrar nada mejor, llegó un hombre de
vestimentas muy peculiares.
Era un hombre alto, con un traje
y un gran sombrero rojo. Aquel hombre se acercó y le dijo al padre de la
pequeña:
Yo puedo hacerte la
alfombra más especial no solo del valle, sino del mundo.Tú solo dime cómo la
quieres y la tendrás.
Entonces él contestó:
Quiero que tenga
rojo como las manzanas del árbol que tanto le gusta comer a mi hija. Amarillo
como su cabello dorado y azul como sus ojos. Rosa como la flor de loto. Tampoco
el verde como la copa de un pino ni el Morado como las mariposas de la primavera.
Debe ser tan especial como el arcoíris que tanto nos gusta ver y sale después
de caer la lluvia.
El hombre de sombrero rojo, tras
escuchar las peticiones del padre, le dijo:
La tarde en la que
el cielo se recubra con un manto rosa, ese día tendrás lo que me pides.
Pasaron los días y las semanas,
pero llego una tarde de verano donde el cielo estaba tan rosado como los labios
de su hija, y como bien dijo el tejedor, ese mismo día llego con su gran
regalo.
El padre cogiendo la alfombra se
la dio a su hija, quien lo cogió y abrió con gran entusiasmo. La pequeña al ver
lo que su padre le había entregado, dijo:
Es tan bonito como
el arcoíris del atardecer que tanto nos gusta ver
Al ver la reacción de felicidad
de su pequeñael padre se dio por
satisfecho, y agradeció a aquel hombre de sombrero rojo, lo que había hecho por
ellos.
… y aquí se acaba este cuento,
como el enano me lo contó yo te lo cuento
Aquí os dejo un vídeo del resultado final del cuento. Pero he
de decir que las imágenes no se ven tan bien como realmente están en el libro,
esto se debe a motivos del reflejo del plástico al hacerle las fotos.
VERSO
En relación al verso, consideraba que era el que más me iba
a costar, por la simple razón de la rima. Desde siempre en el colegio me han
enseñado que para que una composición sea en verso es necesario que exista la
rima. Pero al igual que mucha gente, estaba equivocada, lo que realmente
caracteriza al verso es el juego de palabras y la utilización de figuras
literarias. Que la rima no es la esencia del verso, es algo que se debería recalcar
en la escuela.
Teniendo claro esto, ya pude empezar con este género, que al
igual que en la prosa, cuenta con una serie de estrategias para su elaboración.
Muchas de ellas ya las conocía, como son las adivinanzas, y otra, como enredar
poemas, que nunca lo había escuchado.
Aunque para este género me costó decidirme, me acabé
decantando por el ENCADENAMIENTO. Esta estrategia se basa en realizar frases
encadenadas, de tal manera que la primera palabra de la oración tendrá que ser
la última de la frase anterior. Este es un buen recurso para la creación con
niños, ya que todos pueden participar en este juego de palabras.
La creación en verso con esta estrategia, la llevé a cabo
gracias a la ayuda del hermano pequeño de una amiga, con el que pude estar un
rato y hacer esta actividad. La verdad que fue un rato la mar de divertido.
La organización que he empleado al pasarlo a escrito, es la
misma que utiliza Óscar Villán en su libro UN BICHO EXTRAÑO. La manera en la
que este autor cuenta la historia me llamó tanto la atención que quise utilizarla
en esta estrategia, ya que le iba muy bien a la idea de realizar versos
encadenados de una manera cíclica.
En relación a la ilustración, me hubiese gustado que el niño
con el que creé el poema, plasmase sus ideas en dibujos, pero por la falta de
tiempo no pude hacerlo así. Por lo tanto los acabé realizando yo, de tal manera
que fuesen simples, resumiesen la idea de la frase y además pudiesen verse
desde ambos lados del libro, según como lo vayas leyendo.
La elección del título
EL CARACOL DE JOSÉ, fue decidida por el propio escritor, el hermano de mi
amiga. No sabría decir, cuál fue su motivo para elegir este título, pero me
imagino, como bien queda plasmado en la historia, fue porque quería un caracol.
La editorial, como ya he comentado en la prosa es el nombre
de mi blog, por propia decisión mía, aunque lo ideal hubiese sido llegar a una
decisión con el niño.
A pesar de haber realizado esta actividad con un niño de 5
años, destinaría este libro a los 3- 4 años por varias razones. Una de ellas es
la utilización de frases muy simples acompañadas de imágenes que reflejan esa
idea, haciendo más fácil que el niño identifique lo que se dice con lo que es,
ya que a estas edades lo más común es que aun no sepan leer, pero sí les ayuda
tener libros de este estilo para tener un contacto con las palabras. Además el
empleo de un lenguaje repetitivo y rítmico, hacen que la asimilación de la
narrativa sea más fácil para ellos.
El empleo de una letra clara también ayuda, para que
comiencen a poner sonidos a las palabras. Otro aspecto que he utilizado en la
tipología, es poner en negrita las palabras que encadenan con la última de la
frase anterior y la primera de la frase siguiente.
Para la elaboración del libro la realicé en hojas de
acuarelas, ya que a diferencia de los folios, son mucho más duras y cuesta más
romperse si se tira de ellas. Para unir cada una de las páginas utilicé un
cordón, que luego até con un nudo de tal manera que es muy difícil quitar para
niños de estas edades.
A continuación os dejo aquí mi texto en verso encadenado y
un vídeo del libro página a página:
José quiere un caracol
Un caracol con
dibujos en la concha
La concha es
grande y brillante
Brillante como el
espejo gigante
El gigante atrapó
a la polilla
La polilla se
come los muebles
Los muebles son
de madera
En la madera
hayun caracol
El caracol que
sale al sol
Al sol sale un caracol
El caracol que está
en la madera
De madera son los
muebles
En los muebles está
la polilla
La polilla es
amiga del gigante
Gigante como el
espejo brillante
Brillante y
grande tiene la concha
La concha con dibujos
del caracol
El caracol está
con José
TEATRO
En último género que voy a tratar es
del teatro. A la hora de redactarlo considero que no tiene mucha dificultad. La
única complejidad que me surgió a primeras es pensar en su representación en
niños de infantil y el reparto de personajes. Muchas personas pueden considerar
que en esta etapa es muy difícil organizar una obra teatral y que los niños se
aprendan un diálogo, pero pensar esto es un error. Obviamente no serán capaces
de aprenderse 3 hojas ellos solos, pero si pueden tener pequeñas frases
simples.
Estos tipos de texto es bueno trabajarlos con los niños para
que entiendan los diálogos y las actuaciones, de esta manera podrán interpretar
con sus palabras y de la manera que ellos consideren apropiada.
En los textos dramáticos se emplean, al igual que en los
otros géneros, una serie de estrategias. En este caso se utilizan las mismas
que las utilizadas en la prosa, pero a diferencia de la utilizada en ese caso
(historias mudas), en esta ocasión voy a utilizar APELLIDOS. Esta estrategia se
basa en crear una historia a partir de un escudo ya existente o inventado por
nosotros. Una apreciación de esta estrategia es, que a diferencia de la utilizada
en prosa y en verso, esta es mas para la creación para niños que con los niños.
El escudo escogido para esta actividad lo he realizado yo, a
partir de una serie de elementos elegidos al azar, para poder inventar una
historia guiada por mi imaginación y no por un significado determinado. Además de
esos elementos elegidos sin guión alguno, he añadido las iniciales de mis
apellidos, para darle un toque más personal.
Una vez escogida la estrategia, el siguiente paso fue crear
la historia, algo que no me supuso mucha complicación.
Esta historia la destinaría entre los 4 y 5 años, ya que
cuenta con una historia donde el protagonista se podría decir que ronda su
edad. Y al igual, que en estas edades, el niño se caracteriza por querer saber
y preguntar todo, algo muy característico en esta etapa. Que la historia tenga
un desarrollo lineal y donde el desarrollo de la historia tiene más importancia
que el desenlace en sí, hace que sea más entretenida. Otro aspecto a destacar es
el lenguaje utilizado, con repeticiones, frases y un estilo simple.
El díalogo de cada uno de los papeles se compone de frases
muy simples, de esta manera se hace más asequible para su realización. En mi
texto teatral he dispuesto más de un narrador, que aunque no es un personaje como
tal tiene un papel muy importante en la obra, y para no tener que dejar a una
sola persona encargada de toda esa parte de la obra, lo he dividido en varios
narradores. Así pueden participar casi todos los niños en la obra.
Además, de la disposición de varios narradores, he
establecido otros personajes como son Mateo, Carmen, Lucas, Mamá, Papá, Abuelo,
Abuela, Niño 1, niño 2 y otros niños. Con la gran cantidad de personajes se
podría utilizar para una clase entera. Incluso, al tener el personaje de Mateo
tanto dialogo, se podría establecer dos protagonistas para su realización.
Os dejo aquí la obra:
NARRADOR 1: Había una vez un reino, tan lejano como la vista
nos deja ver, en el que vivía una familia.
NARRADOR 2: En este reino vivía Mateo el pequeño caballero
de una gran familia de la alta nobleza.
NARRADOR 3: Un día de primavera Mateo jugaba al escondite
con sus hermanos, Lucas, el mayor, y Carmen, la mediana. Mientras jugaban Mateo
se dio cuenta que en la pared había un dibujo muy extraño que se repetía por
todas las esquinas del castillo.
MATEO: Carmen, Lucas, ¿Qué es ese dibujo tan raro?
CARMEN: No es raro Mateo, es un escudo, todos son así.
MATEO: ¿Un escudo? ¿Qué es eso?
LUCAS: Un escudo es un símbolo que dice cómo es la familia.
NARRADOR 4: Mateo asombrado por aquel dibujo que acababa de
descubriry saber que se llamaba escudo,
decidió sentarse a mirarlo.
NARRADOR 5: En ese momento apareció su madre que venía de
recoger las fresas del huerto, y se quedó mirando a Mateo.
MADRE: Mateo ¿qué miras tanto?
MATEO: Miro el escudo. ¿Por qué tiene dos letras? La C y la
S
MADRE: Esas dos letras son las iniciales de tus apellidos
MATEO: ¿Iniciales? ¿qué es eso mamá?
MADRE: Es la primera letra por la que empieza una palabra,
la C de Catalá y la S de Soriano
NARRADOR 6: Mateo admirado por saber por qué había letras en
su escudo, siguió mirándolo.
NARRADOR 7: Mientras miraba se fijó que había un símbolo
entre las dos letras, y fue a preguntar a su padre.
MATEO: Papá, tú que sabes tanto de símbolos ¿Qué significa
este símbolo tan raro?
PAPA: mmm … significa amor
MATEO: ¿Amor?
PAPA: Sí, significa el amor que nos unió a mama y a mí.
NARRADOR 8: Mateo sorprendido por saber que significaba ese
símbolo tan peculiar, siguió mirando el escudo.
NARRADOR 9: Fijándose en el dibujo que había de dos espadas,
acudió a su abuelo
MATEO: Abuelo, Abuelo, tú que sabes tanto de espadas ¿Por
qué hay dos espadas en el escudo?
ABUELO: Cuando hay dos espadas cruzadas significan
protección en las batallas
MATEO: ¿Cómo un jarabe cuando estás malo?
ABUELO: jajajaja sí algo así
NARRADOR 10: Mateo no podía creer todo lo que significaba
ese dibujo tan extraño para él, así que siguió mirando
NARRADOR 11: Fijándose cada vez más en los detalles, vio
como en la parte de arriba había unas flores, y no dudo en acudir a su abuela.
MATEO: Abuela, abuela, tú que sabes tanto de flores ¿Por qué
hay flores en el escudo?
ABUELA: A ver… déjame ver … ah, sí, es una flor de loto y dos
ramitas
MATEO: ¿Flor de loto? ¿Qué es eso?
ABUELA: Es una flor muy especial que flota en el agua y
significa belleza
MATEO: ¿Y las ramitas?
ABUELA: Unión próspera
MATEO: ¿Para siempre?
ABUELA: Así es
NARRADOR 12: Mateo maravillado por todo lo que significaba
su escudo, no podía parar de mirar.
OTROS NIÑOS: Mateo, Mateo
MATEO: ¿Qué pasa?
NIÑO 1: Tenemos un balón nuevo ¿vienes a jugar?
MATEO: No hoy prefiero quedarme a ver mi escudo
NIÑO 2: ¿Escudo? ¿Qué es eso?
MATEO: Sentaos que os lo cuento.
REFLEXIÓN
Esta actividad me parece un gran acierto para llevarlo al
aula. Como bien he dicho al principio de la entrada es buen recurso para cuando
no se dispone de un gran presupuesto para material escolar. Pero aparte de
esto, y más importante, desarrolla aspectos muy beneficiosos en los niños. De esta
actividad, personalmente, lo que más me gusta es hacerlo con los niños para su
posterior disfrute. Y aunque no pudiese hacer cada uno de los texto
completamente con un niño o un grupo de niños, lo poco que pude hacer con algún
niño, me encantó el proceso y el resultado.
Aunque para esta actividad yo he realizado los libros
manualmente, con diferentes materiales, como cartulinas, rotuladores, lápices,…
Hoy en día existen páginas web donde puedes realizar el libro, para después tenerlo
de manera online e incluso te lo pueden enviar en el formato al que
habitualmente estamos acostumbrados. Algunas de estas páginas web son tikatok y
Storyjumper.
Concluyo diciendo, que esta actividad estará dentro de mis
futuras programaciones para mi clase.
REFERENCIAS
Labajo Gonzalez, M. T. (n.d.-a). cuadro_cuentos según edad y
desarrollo (infantil).
Labajo
Gonzalez, M. T. (n.d.-b). cuadro_cuentos según intereses (infantil). Storyjumper.
(n.d.). Creamos cuentos. Retrieved from http://www.storyjumper.com/ Tikato.
(n.d.). Creación de cuentos. Retrieved from https://www.tikatok.com/
Hoy es primer día de Mayo y que mejor manera de comenzar el
mes, que dando las gracias a las madres, nuestras madres.
Madre solo tenemos una, y más que madre, son súper mamis. Son
nuestras amigas, nuestras confidentes, están siempre ahí para cogerte en tus caídas,
para celebrar contigo tus éxitos, son capaces de cancelar sus planes para
ayudarte cuando lo necesitas,… lo son todo. Y aunque deberíamos agradecerles diariamente
lo que hacen por nosotros, hoy es su día.
Lo más común en un día como hoy es darles regalos que hemos
comprado en las tiendas o centros comerciales, porque sabemos que serán un
acierto. Pero, realmente lo que más ilusión les hace, es que les dediques unos
minutos de tu tiempo para hacerle algo con tus propias manos y poniendo en práctica
toda tu creatividad. Incluso el collar de macarrones, que todos hemos hecho
alguna vez, les saca esa sonrisa que tanto nos gusta ver en nuestras madres.
En el caso de no tener macarrones por casa, podemos ponernos
más reflexivos y sacar nuestro lado más poético, para hacerle una poesía. Aquí os
dejo unos poemas que han hecho unos niños a sus madres, espero que os gusten
tanto como a mí:
UNA ROSA CAYÓ DEL CIELO(Morelia. 10 años. Lima, Perú.)
Una rosa cayó del cielo
mamita la recogió
se la puso en su cabello
y qué bonito le quedó.
LA VIDA (Ellisyem Díaz Méndez, 10 años de edad, Venezuela.)
Como la vida es un regalo, un regalo para todos
aquellos que amamos, y disfrutamos de nosotros,
¿por qué la vida es tan dulce como amarga?
si cada vez que paseamos con un ser querido
disfrutamos en todo sentido,
no seria justo que cada día fuera amargado,
pero la dulzura no siempre es buena,
a veces necesitamos de alguien
que nos amargue el día,
en un buen sentido de la palabra.
Muchas veces la vida nos engaña,
enamora y nos complace,
pero yo por lo menos quisiera,
sólo por un día,
que la vida que tengo no fuera mía,
claro me encanta esta vida,
sólo digo que esta vida que tengo
algún día se la quisiera dar a mi madre
para que algún día,
cuando le llegara la hora de partir,
pudiera un rato más vivir
MADRE DE MI CORAZÓN (Ana Geraldine Monagas Di Modugno,
8 años, Valle de la Pascua, Venezuela.)
Madre mía, madre de mi corazón
sin ti me muero y me quedo sin amor.
Con este amor que me das
yo me siento protegida,
me siento feliz de estar en tu vida.
Cuando tú me traes regalos
yo me siento muy feliz
y aunque no me los trajeras
yo te querré siempre así.
Titulo:
Paula tiene dos mamás
